Las Escuelas de Arte y Superiores de Diseño (EASD) de las Islas atraviesan una situación muy complicada derivada de diferentes deficiencias estructurales y de mantenimiento en sus instalaciones. Estos problemas afectan de manera directa a la actividad docente y al aprendizaje del alumnado, por lo que desde ANPE Canarias urgimos a la Administración a encontrar soluciones.
En el caso de la Escuela de Arte y Superior de Diseño Fernando Estévez, ubicada en Santa Cruz de Tenerife, hay graves problemas de conectividad, con ausencia de red Wi-Fi en numerosos espacios, lo que obliga a docentes y estudiantes a utilizar datos móviles personales para poder impartir las clases.
Buena parte de los problemas tienen que ver con la cesión de parte de las instalaciones de este centro público a una entidad privada, el Liceo Francés Jules Verne, sin que se haya informado con claridad a la comunidad educativa sobre los términos del acuerdo. Como consecuencia, una parte de las enseñanzas artísticas se imparten actualmente en barracones y espacios provisionales, que no reúnen las condiciones necesarias para unos estudios que requieren talleres especializados, maquinaria y estabilidad térmica. Durante el verano, estas aulas improvisadas alcanzan temperaturas muy altas, mientras que en invierno presentan un frío persistente. Además, las condiciones acústicas son muy deficientes. A esto se suma que, especialmente durante los recreos, el ruido proveniente del patio deportivo que está utilizando el Liceo Francés hace muy difícil el desarrollo de las clases.
La situación en la Escuela de Arte y Superior de Diseño Gran Canaria no es mejor. En este caso, existe falta de personal de apoyo para el mantenimiento informático, problemas frecuentes de conectividad y de suministro eléctrico, y una escasez de espacios que obliga a compartir aulas y talleres entre distintos grupos, incluso incumpliendo las ratios establecidas. Además, hay talleres con maquinaria industrial que son atendidos por un único docente a pesar de contar con grupos numerosos de alumnado, lo que compromete la seguridad y la calidad de la enseñanza. A ello se añaden filtraciones de agua cuando llueve, ruidos constantes procedentes de la autopista o de otros talleres y la existencia de elementos estructurales deteriorados, como cristaleras de gran tamaño en mal estado.
A juicio de ANPE, estos problemas no son puntuales ni coyunturales, sino estructurales, y responden a la falta de inversión sostenida a lo largo de los años y de una planificación específica para unas enseñanzas que, por su propia naturaleza, requieren infraestructuras muy concretas y un mantenimiento constante.
Hemos planteado también a la Administración educativa otras reivindicaciones derivadas de las particularidades de estos centros, en los que conviven enseñanzas medias y superiores. Entre ellas, destacan la elaboración de un reglamento orgánico de centros diferenciado, la dotación de más horas para investigación, tutorías y mantenimiento de talleres, y la creación de figuras organizativas específicas para el correcto funcionamiento de ambas escuelas.
El profesorado y el alumnado de las EASD no merecen seguir desarrollando su actividad en estas condiciones, por lo que la Consejería debe actuar cuanto antes para solucionar los problemas existentes y poner en valor la labor de estos centros.